"Is everyone included when they are participating?" : A qualitative study on how the definition of inclusion and its affects on work in preschools.

”Är alla inkluderade för att alla får vara med?” – En kvalitativ studie om hur inkludering definieras och hur det påverkar verksamheten. Inkludering förklaras som ett begrepp där det finns en stor variation i hur begreppet definieras. Inkludering kan beskrivas som en vidareutveckling av begreppet integration där fokus har förflyttats från individens anpassning till miljön till att miljön ska anpassas till individers olikheter. Syftet med studien är att undersöka förskollärares tolkning av dessa begrepp och synliggöra hur det kan komma att påverka verksamheten. Resultatet visade att de intervjuade förskollärarna definierar inkludering likvärdigt. De ansåg däremot att deras egen tolkning inte behövde vara likvärdig som sina kollegors, utan att det troligen fanns en stor variation i tolkningen på förskolan. De nackdelar som kunde finnas var att det är tids – och resurskrävande, att kompetensen varierar och att det skulle finnas konkreta direktiv kring inkludering i verksamheten. Det finns en klar skillnad mellan integrering och inkludering i verksamheterna. Det går dock att tolka resultatet till att inkludering är svårdefinierat, vilket i sin tur kan leda till svårigheter med att säkerhetsställa huruvida barn upplever sig inkluderade eller inte. En slutsats är att det finns en antydan till att inkludering föregås av att något måste vara avvikande från normen.”Is everyone included when they are participating?” – A qualitative study on how the definition of inclusion and its affects on work in preschools. Inclusion is explained as a concept with great variation. Inclusion can be explained as a development of the concept of integration with a shifting focus from the individuals adaptation to the environment to the environments adaption to the individuals differences. The purpose of the study is to investigate preschool teachers interpretation of these concepts and to make visible how this may affect certain activities. The result showed an equal definition of the concept of inclusion amongst the preschool teachers. On the other hand, they felt that their own interpretation did not have to be equivalent to that of their colleagues, but that there was probably a great variation in interpretation at the preschool. There is a big difference between integration and inclusion at the work in preschools. However, it is possible to interpret the result that inclusion is difficult to define, which can lead to difficulties in ascertaining whether children feel included or not. One conclusion is that it can be suggested that inclusion is proceeded by something deviant from the norm